护理(与)/护理过渡(LVN到与)
使命、理念、概念框架和学习成果
行政协调会任务
vns7908威尼斯城官网副学士护理课程为学生提供服务 社区通过提供创新和包容性护理教育和准备 具备临床推理能力、道德辨析能力、 以及对不同人群的专业责任.
哲学
我们的理念和使命与我们的母公司联系在一起. 我们提供优质教育 也是我们不断发展的社区的重要资源. 护理专业毕业生将在其中发挥作用 the roles of: member of the profession; provider of patient-centered care; patient safety advocate; and, member 医疗团队的成员 compliant with the essential competencies.
我们相信护理促进健康，促进健康的恢复，和 协助个人或家庭处理残疾或死亡问题. 我们相信 患者及其家属是那些寻求医疗保健服务或健康信息的人 整个生命周期.
我们相信护理运用了应用科学和人文学科的原理， 生物学和社会科学为病人提供关怀关系. 护士 自主工作和协同工作. 护士关注病人的安全和 所提供护理的质量.
我们相信教学是一种有目的的、有针对性的活动系统 诱导学习. 我们相信提供有利于学习的优质设施 过程. 教师的作用是促进合作学习过程 和学生一起. 护士教育工作者致力于指导和参与学生 与学生紧密联系，作为导师和榜样. 学习发生在一个人的 行为或知识的改变. 称职的教师是完成这一使命的必要条件 和哲学. 教师应保持当前的新兴趋势，在医疗保健 以及专业标准.
组织框架
护理知识的基础源于基于这四个概念的内容 社会，病人/家庭，健康和护理的角色. 这些概念提供了 为课程的选择和顺序以及学习经验奠定基础 作为对组织方案的一种理解. 护理课程内容 整合当前的健康概念和常见的急性和慢性知识 健康问题.
通识教育课程为与课程的护理内容提供了基础 并使毕业生能够将理论内容和基于证据的发现应用于 提供护理服务. 护理课程遵循一个合乎逻辑的进程来鼓励 吸收知识，提供循序渐进的学习计划. 评价 该计划正在进行中，以确保课程与当前的一致 护理实践与知识.
学习是一个个性化的、主动的、终身的过程. 教师充当促进者 为学生提供获得知识、临床判断的机会 以及护理实践所必需的行为. 由课程结束的学生指导 学习成果教师计划、实施和评估学生的学习 经历.
护理课程提供了展示应用能力的机会 护理知识，临床判断和行为在医疗保健设置. 与 综合护理课程，课堂，实验室和临床内容 由简单到复杂的一系列概念组织而成. 课程 提供与患者及其家属建立伙伴关系的框架 促进、预防、康复、维持和恢复健康 在人的一生中.
课程强调护理在以下角色:成员 profession; provider of patient-centered care; patient safety advocate; and member 医疗团队的成员. 在这些角色中，护士整合了来自普通医生的知识 教育和科学为病人提供安全，富有同情心的护理 他们的家庭. 护理，护理管理，安全，质量，多样性，和 法律/道德内容贯穿整个课程.
毕业生应在他们的护理知识范围内进行实践 实践和个人经验. 他们是其他人的积极榜样 医疗团队的成员. 参与教育是他们的责任 和专业的努力，不断提高知识和技能，促进 护理学的发展与护理实践.
学生学习成果
学生将:
- 在提供护理过程中运用临床推理技巧 管理安全、优质的护理.
- 坚持标准的实践，最大限度地发挥自我护理的文化潜力 以及不同社会背景的病人和家庭.
- 与跨学科医疗团队成员合作，促进和维护 患者及其家属的最佳健康状况.
- 展示使用病人护理技术和信息系统的技能 支持安全护理实践.
- 运用委派、管理和领导技能的知识.
